Los patrones suponen para un niño el primer paso a la

• Modelización
• Matematización

aprendiendo a ver relaciones y establecer conexiones, generalizaciones y predicciones sobre el mundo que les rodea.

Partiendo de la realidad (telas estampadas, papel de regalo, diseños en jerseys, etc.) y cuentos y canciones infantiles, ayudaremos al niño a buscar patrones en la repetición de sucesos o de dibujos, enseñándole a codificar estos elementos , de tal manera que él posteriormente pueda "leer" o "cantar" el cuento o canción tantas veces como desee sin ayuda de los mayores.

Es muy importante que los adultos que orienten a los niños en este trabajo cuiden sus preguntas a lo largo de las actividades para potenciar las destreza de razonamiento de los infantiles aprendices. Deben estimular a los niños a reforzar su destrezas comunicativas, mediante la descripción oral de los patrones y a enlazar las matemáticas y el resto de materias.

Metodología

Se iniciará el tema con la realización de patrones simples repetitivos y acumulativos con el objetivo de que los niños identifiquen sus secuencias básicas.

Así, los patrones:

Matemáticamente son el mismo modelo:

a a a a a a a a a a a

Se continuará con dos, tres dibujos, explicando los niños lo que han hecho y porqué.

Para averiguar si han comprendido su realización, podemos entregarles fichas con patrones incompletos y pedirles que rellenen los huecos.

El siguiente paso será la transferencia de patrones. Con ello pretendemos que los niños identifiquen secuencias básicas en un medio y creen representaciones nuevas en otro. Así, las canciones y cuentos serán pasadas a patrones y los patrones evocarán posteriormente el cuento o canción para su lectura y comprensión.

Entre las canciones a utilizar destaca "En la granja de Pepito", "Estaba la rana cantando debajo del agua...", siendo esta última idónea para introducir los patrones acumulativos (modelo ababcabcd.....).

Cuentos como "La gallinita roja", "El pollito Pito", "El gallo Kiriko" también ofrecen muy buenos ejemplos para patrones acumulativos.

Cualquier cuento en el que se repita un estribillo, y hay tantos, nos ofrece la oportunidad de escribirlo matemáticamente, poniéndonos de acuerdo con los niños en los símbolos a utilizar para representar las acciones y los personajes.

 Un grupo de alumnas de 2º curso de la Especialidad de Educación Infantil han elaborado el siguiente cuento, El puente embrujado, como prototipo para representar en patrones.

Para conocer más sobre el tema:

N.C.T.M. (1991); Estándares curriculares y de evaluación; S.A.E.M. THALES

N.C.T.M. (1992); Desarrollo del significado numérico; Serie ADDENDA, S.A.E.M THALES