PRÁCTICAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
Profesor: RICARDO FERNÁNDEZ MUÑOZ

 
Práctica 0a:
 
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Página de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación  - Magisterio Toledo

ENCICLOPEDIA VIRTUAL DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

 
Lectura: "La Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa. Un modelo a seguir "
(Pere Marquès, Juan de Pablos, Manuel Area, 2004)
 
 
• Reflexión individual y grupal con carácter diagnóstico al programa de la asignatura, siguiendo la Guía Diagnóstica inicial de NNTT.

 
Se recomienda la lectura de: "Hacia un nuevo paradigma educativo: análisis de estrategias de aprendizaje colaborativo en la formación inicial de maestros en nuevas tecnologías aplicadas a la educación en la E.U. de Magisterio de Toledo".

 

Guía Diagnóstica de Nuevas Tecnologías: INFORMES DE EDUCACIÓN PRIMARIA  INFORMES DE EDUCACIÓN FÍSICA Curso 2006/2007 Curso 2006/2007 Curso 2005/2006 Curso 2005/2006 Curso 2004/2005 Curso 2004/2005 Curso 2003/2004 Curso 2003/2004

 
MÓDULO  1.: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN Y FUENTES DE CONOCIMIENTO.

Práctica 1a:
 

Sondeo operacional a los alumnos: justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La Tarea"

Pizarras - Presentación, debate de:
 

Ed. Física 2006/2007
Ed. Primaria 2006/2007
Ed. Primaria 2005/2006
Ed. Física 2005/2006
Ed. Primaria 2004/2005
Ed. Física 2004/2005
 
 
Práctica 1b:
 
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta.

Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/

Resumen de una de las entrevistas de Radio siguientes:

• "Medios de comunicación y nuevas tecnologías en la  Didáctica".

Profesores: María Luisa Sevillano - UNED y Ricardo Fernández Muñoz - UCLM, el día 15 de abril de 1999.
 
• "Medios y Nuevas Tecnologías en la Enseñanza"

Profesores: María Luisa Sevillano - UNED y  Ricardo Fernández Muñoz - UCLM, el día 5 de marzo de 2000.
 
Comentario de texto:

“Las instituciones educativas seguirán siendo necesarias para una etapa de la vida, de las personas, pero habrá que plantearse un fuerte cambio en la organización de contenidos metodología, tiempo y espacio. A esto se une la diferente concepción del  conocimiento de tipo diacrónico que se alarga toda la vida y se mezcla con el trabajo. Ello ha hecho cuestionarse el valor de la educación. Está claro que seguirá existiendo una amplia base educativa para los primeros años de la vida de las personas, pero habrá que plantearse cómo y en qué cosas educar: de conocimientos válidos para toda la vida, a preparar para aprender durante toda la vida. Por ello cobra especial importancia el aprendizaje de habilidades y actitudes, frente al de conocimientos inamovibles” (Cantón Mayo, I. 2004. “Las tecnologías como utopía en la sociedad de la información y del conocimiento y su incidencia en las instituciones educativas”. MEC.

Documento completo en: http://www.mec.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/canton/canton1.pdf  (30/3/2004)) .
 
 

Práctica 1c:
 
Lectura recomendada: "La globalización, las nuevas tecnologías, la emigración, la movilidad y la formación continua marcarán el sistema educativo" (Pérez de Pablos, Susana, 2000).
 
 
• Análisis y reflexión para el debate sobre las barreras o limitaciones que impiden la integración curricular de las TICs. (algunas aportaciones).

 
• Con los grupos formados en clase los alumnos realizarán una búsqueda de los proyectos internacionales, nacionales y regionales relacionados con Nuevas Tecnologías, se participa en clase utilizando técnicas variadas de presentación y se comparte en este espacio en red. Album de Fotos (desarrollo de la experiencia)

 
Práctica 1d:
 
• Lectura-resumen y valoración de dos de los artículos pertenecientes a éste apartado.

• Comentario de texto:
“El apogeo de la Pedagogía del Entretenimiento, vía televisión y ordenador, ha transformado a los profesores (también a ellos, tras los políticos y los predicadores) en “showmen”. Podríamos poner montones de ejemplos de nuestra buena voluntad en hacer divertida la lección utilizando los medios electrónicos. Los alumnos se quejan de los profes “que no les motivan”. Han aprendido la lección de la dejación de responsabilidades. Si el rollo de la clase no funciona, no es culpa suya. Está claro que sí les funciona la tele, la disco, los “coleguis”, y la marcha. Pero los profes no les comprenden, no les motivan, son pesados, aburridos, de otra época… Entonces los padres sabios (profesores tradicionales) tratan desesperadamente de convertirse en padres buenos (profesores modernos) y comienzan a bailar en la clase, a poner películas, a vestir como quinceañeros, a hablar como cretinos oligofrénicos, a “estar en la onda” y ser “in”” (Palazón y Sáez, 1994).


Práctica 1e:

• Elaborar una lista de publicaciones periódicas más importantes relacionadas con TICS y Educación, incluyendo un resumen temático y características.
 
Aquellas obras consultadas a lo largo del curso que no figuren en la base de datos compartida serán reseñadas y facilitadas en formato electrónico para conocimiento de todos.

MÓDULO 2.: MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS COMO SOPORTES DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. LOS MEDIOS Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

Práctica 2a:
 

Desde este espacio compartido en red se propone a los alumnos la elaboración de una clasificación personal de medios didácticos y nuevas tecnologías tras la consulta en diccionarios, enciclopedias de Ciencias de la Educación, manuales de TICs, internet,..., estableciendo los elementos diferenciadores y comunes entre los medios de comunicación de masas y los medios didácticos.

Clasificaciones compartidas:
 

Curso 2004/2005
 
Educación Primaria:
Melisa Aguado Jerez
María del Carmen García Tenorio Ruiz
María Teresa González Fuentes
Amelia Mora Ruiz
María Vanesa Pérez Cerrato
Educación Física:
Iván Martín Rodríguez
Tomás Pérez Joven
Tomás Sebastián Zamorano Fernández
 
Curso 2003/2004:
 
Educación Primaria.
Patricia González Pérez
Alicia Manzaneque Galindo
Luis Gabriel Peche
 
Práctica 2b:
 
Realización de una práctica de entre las que se proponen en el capítulo 7 ("La dimensión organizativa de los medios y materiales de enseñanza") del libro: Cabero, J. y Otros (Coords.) 1999: Prácticas Fundamentales de Tecnología Educativa, Oikos-Tau, Barcelona

Sugerencia- pca.:
 

1. Realizar una selección de págs. web de centros escolares de la comunidad autónoma, clasificándolos mediante criterios como titularidad y ubicación del centro.
2. Recopilar los datos que cada página web ofrece en relación al equipamiento de medios que dispone el centro: sala de ordenadores, de medios audiovisuales, de laboratorios, biblioteca, experiencias relacionadas con TIC (radio, tv, prensa...), etc.
3. Clasificar esos datos siguiendo los criterios de titularidad y ubicación del centro.
4. Analizarlos y extraer conclusiones.

MÓDULO 3.:  MEDIOS DE IMAGEN FIJA Y SONIDO EN LA ENSEÑANZA

Práctica 3a: (Obligatoria).
 

• Taller de alfabetización en el lenguaje de la imagen: Análisis y lectura de imágenes presentadas por el profesor y/o aportadas por el alumno.

 
• El alumno presentará una imagen comentada siguiendo los criterios seguidos tanto a nivel denotativo como connotativo. Puede servir para el análisis cualquier imagen fotográfica o procedente de anuncios publicitarios recogidos de prensa o revistas.

 
• Con los equipos organizados en la clase se dedicará al menos una sesión a poner en práctica los conocimientos del alumno sobre producción de imágenes fijas siguiendo el guión propuesto por el profesor.

 
• Los equipos formados en clase presentarán y harán entrega de cuatro fotografías seleccionadas del conjunto.

 
Se anima a participar en el: Concurso de Fotografía  "La Universidad en el Campus Tecnológico de Toledo" Para alumnos matriculados en el Campus Tecnológico de la Fábrica de Armas.


Material complementario:

Justificación, objetivos y bibliografía sobre el tema.

Imagen y sonido en la enseñanza

Programa ejecutable sobre lectura de imágenes

Concursos de Fotografía en el Campus Tecnológico de Toledo.

 

Desarrollo de la experiencia (Fotos) Lectura de Imágenes      Producción de imágenes

Práctica 3b:  Participación en el periódico digital "El Recreo" de los alumnos de Magisterio de Toledo. Coordinan la experiencia los alumnos pertenecientes a los equipos de Prensa formados en la asignatura de NNTT aplicadas a la Educación bajo la Dirección pedagógica del profesor.

MÓDULO 4.:  MEDIOS DE IMAGEN MÓVIL Y ENSEÑANZA.
 

Práctica 4a:

Realización de una de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema 5 (Educación y Medios de Comunicación).

Práctica 4b:

MÓDULO 5.: SISTEMAS MULTIMEDIA, INTERNET Y TELEMÁTICA.  INTERNET Y EDUCACIÓN.

Práctica 5a:

Visita el portal de "El rincón del CLIC" y tras conocer alguno de los programas diseñados por profesores de infantil y primaria haz un informe sobre aquellos cinco que más te han llamado la atención.

Práctica 5b:

Consigue alguno de los programas informáticos a los que tengas fácil acceso o de entre los disponibles en el Laboratorio de Nuevas Tecnologías, haz una ficha evaluativa del mismo siguiendo los criterios aportados por el profesor Marqués.

Práctica 5c:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés para tu especialidad y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación de este apartado.