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Facultad de ciencias de la educación y humanidades de Cuenca

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El espacio europeo de educación superior y el programa piloto de la facultad de ciencias de la educación y humanidades

El Espacio Europeo de Educación Superior

n los próximos años la Universidad Española sufrirá una profunda transformación como consecuencia de la creación en la Unión Europea de un espacio común institucional en la Educación Superior. La Declaración de Bolonia (1999) constituye el punto de referencia de todas las reformas nacionales encaminadas a lograr ese proceso de convergencia, notable por la participación de las Universidades y de los estudiantes en el proceso intergubernamental. En estos momentos puede emprenderse ninguna reforma educativa en cualquier país de la Unión Europea sin tener en cuenta los principios enunciados en la Declaración de Bolonia ya que no existe independencia de los gobiernos en la aplicación de los principios generales, aunque se respete la autonomía en la ejecución del proceso.

La Declaración de Bolonia promueve el llamado Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES), concebido a partir de los principios de Calidad, Movilidad, Diversidad, Competitividad y Orientación para alcanzar los siguientes objetivos estratégicos: incrementar el empleo de UE y convertir el sistema europeo de Enseñanza Superior en un foco de atracción para profesores y estudiantes de otras partes del mundo. Todo ello supone un importante cambio en la actual filosofía de la enseñanza universitaria en el marco de una reforma que tiene su horizonte temporal final en 2010 y que se construirá a partir de las bases siguientes:

  • Un sistema legible, transparente y comparable de los títulos;
  • Una estructura de estudios en dos niveles común a todo el espacio europeo
  • Un sistema de créditos y de suplemento al título de estructura común al espacio europeo
  • Una promoción de la movilidad y de la cooperación europea en materia de evaluación y de control de la calidad docente;
  • El desarrollo de títulos conjuntos en el ámbito europeo ;
  • Un claro impulso a la formación continua;
  • La implicación de los estudiantes no como cliente o usuarios, sino como participantes en el proceso,
  • Impulsar el atractivo de la educación de la zona europea.

Desde un punto de vista pragmático los objetivos de la Reforma son los siguientes :

  • Acortar el tiempo de estancia en la Universidad : es decir el tiempo que se tarda en conseguir el título, reduciendo el número de abandonos.
  • Conjugar una preparación metodológica-científica inherente a la Universidad con una formación fuertemente profesionalizante.
  • Crear un sistema de estudios superiores articulado sobre dos niveles (Grado y Postgrado) pensando en el reciclaje constante de los estudiantes y de los ya titulados (master, cursos de especialización, cursos de perfeccionamiento, doctorados, etc).
  • Consolidar un sistema de solamente 60 Créditos ECTS por curso académico, 30 Créditos por cuatrimestre.
  • Facilitar la movilidad a nivel nacional e internacional con la introducción de los créditos europeos de formación (ECTS: European Credit Transfer System)

En estos momentos está en curso la reforma de la estructura de los Títulos y los Planes Estudios actualmente vigentes, pero la mayor parte de la Universidades españolas y entre ellas la UCLM están procediendo a la puesta en marcha de una parte de las modificaciones que serán necesarias en el sistema: la implantación de los Créditos Europeos (ECTS).

El Crédito Europeo o Crédito ECTS

¿Qué es el Crédito Europeo (ECTS o similar)? : es una unidad de medida: define cuanta actividad de estudio o de trabajo/ aprendizaje realiza un estudiante y ha sido fijada entre 25 y 30 horas: es una medida cuantitativa de carga de trabajo, cuyos resultados han de ser evaluados cualitativa y cuantitativamente, habiéndose establecido una valoración numérica (Real Decreto 1125/ 2003 de 5 septiembre 2003).

Aunque los Créditos ECTS ya forman parte del sistema universitario europeo, pues son los Créditos del Programa Erasmus, empleados para poder comparar los diversos sistemas y validar los contenidos, ahora adquieren una nueva dimensión: facilitarán a los estudiantes la posibilidad de transferirse de unos estudios a otros y de una universidad a otra. Los créditos adquiridos podrán ser reconocidos en su totalidad o en parte según su correspondencia con las actividades formativas, para continuación de otros estudios o de estudios de segundo nivel.

La implantación del Crédito Europeo supone una redefinición del actual concepto de Crédito en el ámbito docente :

  • Promueve la reflexión sobre objetivos (conocimientos y competencias)
  • Supone la adaptación de metodologías docentes existentes y el desarrollo de una nueva estrategia pedagógica
  • Dan lugar al paso de una noción “contable” de los créditos a una noción de carga de trabajo para el estudiante (incluido el trabajo personal, etc.).
  • Desarrolla el principio de aprendizaje/ formación frente a la noción de control de conocimientos.
  • Facilita o propicia otros cambios (estructura titulaciones, evaluación, etc.)

El Programa Piloto de la Facultad

Por ello, la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, dentro del Programa de Convergencia Europea de la UCLM implantó desde el curso académico 2003-2004 un Programa Piloto en ambas titulaciones que permite la adaptación de la metodología docente y la estructura de los programas de estudios de cada una de las asignaturas a las nuevas directrices impuestas por la Declaración de Bolonia, adoptando como medida la siguiente equivalencia 1 Crédito ECTS = 25 horas formación/ aprendizaje.

Como en otras Universidades españolas la introducción del Crédito ECTS o Crédito Europeo se hace manteniendo los anteriores Planes de Estudio, de tal forma que en el caso de la Titulación de Humanidades, se mantiene la misma distribución de Créditos por cada Curso que existía anteriormente al no superar los 60 Créditos ECTS anuales, mientras que en el caso de la Titulación de Psicopedagogía, ha sido necesario realizar una transformación de los créditos asignados en su Plan de Estudios para no superar por 60 Créditos anuales por cada uno de los cursos.

Para poder llevar a cabo este Programa se ha creado una Comisión de Convergencia Europea , presidida por el Vicedecano Dr. D. Benito del Rincón desde la que se programarán las diferentes acciones que permitan configurar una nueva metodología docente, cuya implantación afecta igualmente a los profesores y a los alumnos.

En estos momentos, los principios generales que pretende desarrollar el Programa Piloto de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades son los siguientes:

Objetivos:

  • Introducir y habituar al profesorado y a los alumnos en el nuevo modelo educativo propuesto por la Declaración de Bolonia.
  • Aplicar una nueva metodología docente: aprendizaje autónomo, trabajo en grupo, proyectos, evaluación continua, etc.
  • Obtener resultados experimentales que nos permitan abordar con más seguridad la implantación generalizada del nuevo sistema de formación.
  • Promover actividades formativas complementarias.
  • Facilitar la elaboración del Suplemento al título que, como un modelo de transparencia, se propone en la citada Declaración.
  • Adecuar progresivamente el conjunto de cada titulación a los previsibles criterios que regularán su acreditación.

Acciones:

  • Todos los profesores implicados en la docencia de las asignaturas del PRIMER Y SEGUNDO CICLO (LOS CINCO CURSOS) DE LA TITULACIÓN DE HUMANIDADES han iniciado la programación de sus asignaturas para implantarlas, según las nuevas directrices europeas, de forma que todo este curso se impartirá con criterios ECTS.
  • Todos los profesores implicados en la docencia de PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE LA TITULACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA iniciaron la programación de sus asignaturas para implantarlas, durante el curso 2004-05, según las nuevas directrices europeas, de tal forma que todo el título se imparte con criterios ECTS.

Lógicamente, la innovación supone además una serie de acciones complementarias y necesarias que se pueden resumir en la siguiente forma:

1. Implantación de un Programa de formación para profesores y alumnos

Objetivos:

  • Presentación de experiencias, planteamiento de nuevas metodologías de aprendizaje, dimensiones de la evaluación, etc.
  • Estimular la participación del profesorado y de los estudiantes en los programas propuestos.

Acciones:

  • Se desarrollarán sesiones de formación docente en la Facultad para profesores y alumnos
  • Se realizarán seminarios sobre las dificultades y logros de las nuevas metodologías docente.
  • Se implantarán Actividades de formación interuniversitarias.
  • En este Curso Académico, continuando el desarrollo de las acciones ya realizadas, se integran y programan las Salidas de Prácticas dentro de las actividades formativas complementarias

Además se desarrollan una serie de Acciones y Actividades Formativas Complementarias ofertadas desde hace unos años en el seno de los Programas de Calidad que forman parte del proyecto docente de la Facultad que afectan a ambas Titulaciones de forma general – Tutorías Personalizadas - , en tanto que otras son propias de cada una de ellas.

2. Tutorías personalizadas

Este Programa permite que todos y cada uno de los estudiantes matriculados en ambas Titulaciones dispongan de un Profesor Tutor a quien pueden recurrir en todos los aspectos relacionados con la vida académica y futura trayectoria profesional. En los primeros días del curso, previa convocatoria del Tutor, se explica a los estudiantes las finalidades y posibilidades de este servicio que ofrece la Facultad.

3. Programas de Acogida

La finalidad de este curso es realizar tareas de acogida y formación previa de los estudiantes proporcionando una iniciación a la elaboración y documentación de trabajos personales, técnicas de estudio, y otras actividades complementarias para contribuir a su implicación en las metodologías de enseñanza- aprendizaje.

4. Titulación de Psicopedagogía:

Mesas redondas en torno a la profesionalización del Título

Con vistas a la unificación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior aparece la necesidad de conocer y analizar las concreciones profesionales a que pueden dar lugar estos estudios. Por otra parte, en la primera fase del Prácticum, antes de la estancia en los centros, se considera adecuado que los alumnos de la titulación de Psicopedagogía tengan ocasión de asistir a estas Mesas redondas, celebradas en la Facultad , con participación de profesionales de nuestra Región.

Encuentros de profesionales

Es necesario establecer contactos periódicos con los profesionales que colaboran con la Facultad en la tutela de los alumnos del Prácticum. Para ello, se prevén reuniones de estos profesionales con el profesorado de la Facultad , de manera que se establezcan contactos, determinen líneas generales de trabajo y conozcamos los referentes básicos de sus proyectos institucionales.

Talleres

Se llevarán a cabo varios talleres sobre núcleos temáticos o habilidades de especial significación práctica que permita a los estudiantes abordar mejor los distintos contextos psicopedagógicos. Un profesor de reconocido prestigio aportará referentes básicos sobre temas como la observación, planificación de intervenciones, estudio de un caso, etc.