La adquisición de competencias específicas en la Educación Superior. Evaluando la formación del psicopedagogo en la Universidad de Granada

Learning about specific competences in higher education. Valuing of educator's training at University of Granada

Inmaculada Aznar Díaz
Mª Pilar Cáceres Reche
Mª Angustias Hinojo Lucena
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

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RESUMEN:

En este artículo se presenta un estudio realizado con el alumnado de la licenciatura en psicopedagogía de la Universidad de Granada. El objetivo principal se centró en conocer el cumplimiento de las competencias específicas (cognitivas, procedimentales y actitudinales), diseñadas en el plan de estudios de la carrera (2006) con el nivel de adquisición real obtenidos por los futuros psicopedagogos, en sus últimos cursos (2009/2010), mediante la pasación de un cuestionario.
En él se refleja, un cierto desajuste especialmente en las competencias procedimentales fijadas en la guía docente de la titulación y las realmente adquiridas. Lo que obliga a reflexionar sobre posibles medidas de reestructuración de recursos didácticos, organizativos, prácticas, etc. y, en el caso, de esta carrera ya en extinción, replantearse a partir de los datos existentes propuestas más eficaces para lograr una formación universitaria equilibrada entre el saber, el hacer y el ser en el nuevo diseño de titulaciones.

PALABRAS CLAVE: Competencia cognitiva, competencia procedimental, competencia actitudinal, psicopedagogía, formación universitaria

ABSTRACT:

This paper shows a study based on students of Educational Psychology at University of Granada. The main purpose was focused on knowing the level of specific competences have been got (cognitive, skill and attitudinal), defined through the curriculum of this degree (2006), according to the real use developed by future educators at the last years (2009/2010), with the implementation of a questionnaire.
In which, it has been reflected an upset to the skill competences established by the guide of student own to every degree and those that really have been learned.
It invites to consider about the possible directions of restructuring didactic, organizational resources and the practicum period, etc, too in the case of this degree almost disappeared, redefining through the results found, proposals more effective to get a higher education well-balanced between knowledge, skill and attitudes for the new defining of degrees.

KEYWORDS: Cognitive competence, skill competence, attitudinal competence, educational psychology, higher education